No ensino secundário, a grande maioria dos nossos alunos e alunas continuam a utilizar dicionários bilingues, porque se sentem mais apoiados/as com a tradução direta do vocabulário ou porque é o dicionário que trazem consigo do 3º CEB. Mas, mudam-se os tempos, mudam-se as vontades.

As novas Metas Curriculares de Inglês do 3º ciclo recomendam a utilização do dicionário monolingue já a partir do 8º ano. Será que os nossos alunos e alunas estão preparados para isso? Talvez não, mas cabe-nos ajudá-los/as nesta transição.
Até à data, era sugerida (na maioria das escolas) a aquisição de um dicionário monolingue a partir do 10º ano e tem sido esse o dicionário privilegiado em sala de aula. Com a introdução do teste de língua inglesa Key for Schools a utilização deste dicionário ganha ainda mais destaque.

No entanto, não nos podemos esquecer que nos Exames Nacionais e Provas de Equivalência à Frequência de Inglês os nossos alunos e alunas podem usar tanto dicionários monolingues como bilingues e por isso deverão estar habituados a utilizar ambos, pois é inquestionável que se complementam. 

É importante distinguir três momentos em que o uso dicionário tem uma importância acrescida:

Achamos que nunca é demais apresentar à turma exercícios para trabalhar a ortografia, a acentuação, a pronúncia, a flexão das palavras e suas derivações e o uso de palavras em diferentes contextos.
Como tal, sugerimos uma ficha sobre colocações do Bridging...100 Worsheets, do Bridges 10.

 

Embora nem sempre seja fácil começarem a trabalhar com o dicionário monolingue esta é, sem dúvida, uma ferramenta fundamental que tentamos valorizar ao longo do nosso manual Bridges 10, do Practice Book e do Bridging...100 Worksheets. 

Contamos com as vossas sugestões metodológicas para enriquecer o Bridges 11.