Quantas vezes já vos aconteceu terem uma aula planeada ao minuto e nada correr como previsto? Porque a turma não aderiu às atividades, porque falhou a Internet ou simplesmente porque as fotocópias não estavam prontas a tempo. A mim já me aconteceu inúmeras vezes...

Ainda na semana passada, a propósito do tema do manual de 10.º ano – A World of Many Languages – surgiu uma discussão fantástica na sala de aula. Tinha começado a aula por analisar um cartoon sobre a diversidade linguística, passando depois para a definição de Third Culture Kid (TCK) – qualquer adolescente que cresceu longe da cultura dos pais, noutro(s) país(es) e que tem raízes em diversos sítios. Logo aqui, as opiniões dividiram-se, já que havia dificuldade em perceber o sentido da expressão “Third Culture Kid”. Alunos e alunas questionavam-se sobre a utilização de “Third Culture” em detrimento de “Second Culture”, por exemplo. Os meus cinco minutos previstos para esta atividade transformaram-se em mais de dez.

Depois, de forma a clarificar o que seria TCK, tinha selecionado a história de Peter*, que se revelou um sucesso: todos gostaram imenso de ler sobre a vida deste adolescente, sobre aquilo que é diferente na sua rotina – por exemplo, o contacto com línguas e culturas diferentes – e as imensas viagens que fez no mundo inteiro. A curiosidade que esta história suscitou teve uma consequência inevitável: a aula falhou e a compreensão escrita prevista teve de ser adiada para outra aula.

Após a leitura do texto, regressámos ao debate sobre a definição de TCK. Chegar à definição final do que é alguém com este background linguístico e cultural acabou por ser tarefa fácil, mas os(as) alunos(as) quiseram saber mais.

Tirando então proveito da excelente ferramenta que é a Internet, aproveitei para lhes mostrar mais histórias de adolescentes e encontrei um filme fantástico feito por um estudante a propósito da sua tese de curso. Foi a cereja no topo do bolo. Para além de lerem histórias sobre pessoas com esta vivência, puderam ouvir na primeira pessoa testemunhos de alunos e alunas da sua idade. Enquanto viam o vídeo, elaborei uma atividade de matching para resolverem em casa. O vídeo foi ainda trabalhado oralmente na aula e as respostas dadas pelos vários adolescentes foram comentadas. Apesar de demorar o dobro do tempo que estava previsto, a aula acabou por ser um êxito graças ao entusiasmo e envolvimento da turma.

A aula não correu como estava inicialmente previsto no plano de aula, mas acabou por se revelar um sucesso. Nada que não vos tenha acontecido, suponho, mas nem sempre a conclusão é clara como foi a minha desta vez!

E um projeto escolar com diversidade de recursos, nomeadamente multimédia, pode funcionar como uma boa base para estas inflexões que tantas vezes temos de fazer nas aulas.

* bintang.site11.com/ThirdCultureKid/TCKPD – Este texto sofreu alterações para poder ser entregue à turma.