Elaborar um projeto escolar implica estabelecer pontos de partida e de chegada: diagnóstico dos problemas e definição de objetivos para os ultrapassar.

Podemos resumir o nosso ponto de partida da seguinte forma:

- as dificuldades que detetámos nos nossos/as alunos/as quanto ao grau de proficiência na língua, a sua dificuldade de interpretação, ausência de espírito crítico, bem como a inexistência de poder de argumentação;

- a nossa recusa em infantilizar ou subvalorizar os nossos alunos e alunas, em achar que não são capazes de se interessar e de se empenhar;

- opção clara por temáticas que despertam os/as alunos/as para as problemáticas do mundo real e visões diferenciadas da realidade, recusando textos artificiais, quer escritos, quer orais ou visuais.

Qual foi o nosso objetivo desde o início do processo de conceção do Bridges?

► criar um projeto inclusivo, que não excluísse públicos nem temáticas, ► que levasse os nossos alunos e alunas a percorrer um caminho ao longo do ano letivo, ► durante o qual estabelecessem pontes de diversa natureza, ► usando o Inglês para comunicar mas também para pensar sobre si, os outros e o mundo que os/as rodeia ► de forma a evoluírem enquanto pessoas e cidadãos/ãs e enquanto aprendentes da língua.

No Bridges este objetivo está bem patente na sua conceção circular, que se inicia no Módulo 0 – All About You! –, no qual o/a aluno/a começa por aprender a conhecer-se a si próprio/a e aos/às colegas num novo ano que se inicia, para terminar no Módulo 4 – All About Teens: Back to You!

Ao longo dos 4 módulos do Programa – A World of Many Languages; A Technological World, Media & Global Communications; All About Teens: Back to You! – o/a aluno/a aprende a desenvolver o seu espírito crítico e consciência crítica, passando por um processo de amadurecimento:

- vai começar a observar a realidade com um olhar diferente, abandonando uma visão egocentrista e começando a pensar mais nos outros;
- vai aprender a não olhar o outro como “diferente” só porque não é “igual” a si;
- vai experimentar atuar na comunidade.

Como concretizamos este caminho?

No Módulo 1 abordam-se temáticas com Language Diversity ou Teen Talk, mas também The Language of Art (a arte urbana como forma de expressão e de participação cívica) e Body Language (enquanto forma de comunicação e expressão).

No Módulo 2 não só se abordam os diferentes tipos de media como se fala sobre a importância dos social media como forma de agir sobre a sociedade, a manipulação dos media e a fiabilidade das fontes, e também se refere a temática das acessibilidades com a unidade Digital Media & Accessibility em que os/as alunos/as são levados a pensar, provavelmente pela primeira vez, e  nas estratégias que existem para auxiliar públicos surdos e cegos a seguir filmes – queremos demonstrar que, independentemente das suas características, os/as jovens têm gostos, desejos, anseios iguais.

No Módulo 3 falamos de objetos considerados velhos e obsoletos que podem e estão a ser reaproveitados e reinventados. Na unidade Technology - Where it is Needed mostramos exemplos em que a tecnologia trouxe enormes benefícios a quem verdadeiramente dela precisa e apresentam-se projetos criados por jovens da idade dos nossos alunos e alunas (e até mais jovens) que fizeram a diferença nas suas comunidades ou noutras comunidades mais desfavorecidas. Mostramos também como há vida para além das novas tecnologias, das redes sociais e da dependência extrema em relação a computadores e telemóveis – já apresentámos aqui um texto enviado por uma aluna do Burkina Faso, Valérie Palé, que escreveu uma carta propositadamente para os nossos alunos e alunas.

Finalmente, no Módulo 4 e já na posse de todos estes conhecimentos e tendo adquirido capacidades de leitura e análise críticas através do hábito da reflexão e da desconstrução de visões aparentemente inquestionáveis sobre o mundo em que vivem, os/as jovens entendem o que significa ser um/a adolescente e como, sozinhos/as ou em grupo, reconhecendo o valor da educação (unidade The Value of Education), podem Stand Up & Fight, título da última unidade do manual, o culminar da ponte para a ação, que foi sendo trabalhada, de várias formas, ao longo do manual.

Tudo isto pensando e comunicando em Inglês.

Para este caminho, acreditamos ter fornecido materiais e apoio relevantes e suficientes, no manual e restantes componentes. Mas a inspiração e orientação dos/as docentes é fundamental.  

Disponibilizamos um vídeo com uma animação da capa do Bridges que representa o conceito circular do manual desde o Módulo 0 ao Módulo 4. É uma capa com um caminho a seguir e apreciar. Convidamos-vos a descobrir o seu percurso.