Ensinar a comunicar oralmente em contexto de sala de aula é talvez uma das maiores dificuldades com que nos deparamos no dia a dia com os nossos alunos e alunas. No entanto, esta é uma competência fundamental no ensino de qualquer língua e é necessário que os/as alunos/as melhorem a sua proficiência, pois só assim se poderão expressar e lidar com as normas sociais e culturais que os/as regem.  

De acordo com o Conselho Europeu é aconselhável que cada cidadão e cidadã fale, pelo menos, mais duas línguas para além da sua língua materna, e estas abrir-lhe-ão portas não apenas a nível profissional, mas também a nível pessoal. O conhecimento de uma língua estrangeira abre um mundo de oportunidades e mostra realidades que até então era difícil percecionar.

É muito importante que os nossos alunos e alunas tenham a possibilidade de comunicar oralmente na língua que se encontram a aprender pois só assim, através de tentativa e erro, poderão corrigir os erros que cometem e ultrapassar as suas próprias inibições. A sala de aula é um excelente local para começar esta aventura!

Celia Huet, Speak 

Tendo em conta que uma grande maioria revela ansiedade e timidez na hora de se expressar oralmente, como poderemos nós, professores/as, motivá-los/as a participar na sala de aula? 

Gostávamos de saber que estratégias de motivação e que atividades utilizam na sala de aula de forma a incentivar os vossos alunos e alunas a ultrapassar os seus medos. E uma vez que a componente oral corresponde a 30% da avaliação, como é que os/as avaliam e que tipo de feedback lhes dão para que possam melhorar a sua proficiência? 

Partilhem connosco as vossas experiências e apresentem-nos as sugestões do que gostariam de ver incluído no manual Bridges.

Bibliografia

Chaney, A.L., and Burk, T.L. (1998): Teaching Oral Communication in Grades K-8. Boston: Allyn&Bacon.

Council of Europe (2001): Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge: Cambridge University Press.

A Equipa Bridges